姓名：林惠
性别：女
出生年月：1984年6月
职称：讲师
研究方向：融合教育、教师教育、质性研究方法
E–MAIL：linhui730@163.com
通信地址：泉州市丰泽区东海大街泉州师范学院教育科学学院615室
个人简介：
林惠，女，1984年6月生，讲师，硕士生导师。现任职于泉州师范学院教育科学学院特殊教育系。
教育经历：
2016/02 – 2020/10，新西兰奥克兰大学，教育与社工学院，教育学博士
2013/01 – 2014/11，英国谢菲尔德大学，教育学院，教育心理学硕士
2001/09 – 2005/06，福州大学，数学与计算机系，本科
学术兼职：
全美教育研究协会（AERA）会员
澳大利亚教育研究协会（AARE）会员
特殊教育、教师教育领域多份SSCI国际期刊审稿人，包括International Journal of Inclusive Education, British Journal of Special Education, Journal of Education for Teaching
科研项目：
1.地方本科高校融合教育师资培养模式与课程设置研究，中国高等教育学会2023年度高等教育科学研究规划课题，主持，2023.9-2025.9
2.特殊教育专业师范生教师身份认同的建构过程研究（FJWTZD22-09），福建省教育科学规划2022年基础教育高质量发展重点专项课题，主持，2022.12-2024.12。
3.广州市特殊教育学校发展定位与质量监测研究，课题组副组长，2021年
4.广东省第三期特殊教育提升计划研究，课题组成员，2021年
论文：
期刊论文
1. Lin, H., Grudnoff, L., & Hill, M. (2022). Agency for inclusion: a case study of Special Educational Needs Coordinators (SENCos). International Journal of Disability, Development and Education. https://doi.org/10.1080/1034912X.2022.2137110
[SSCI期刊]
2. Lin, H., Hill, M., & Grudnoff, L. (2021). Constructing Special Educational Needs Coordinators' identities through emotions. Journal of Education for Teaching, 48(1), 89 –101. https://doi.org/10.1080/02607476.2021.1928481
[SSCI期刊]
3. Lin, H., Grudnoff, L., & Hill, M. (2021). Navigating personal and contextual factors of SENCo teacher identity. International Journal of Inclusive Education, 27(7), 819 –833. https://doi.org/10.1080/13603116.2021.1878300
[SSCI期刊]
会议论文
1. Lin, H., Hill, M., & Grudnoff, L. (2021, April 8–12). Investigating factors that shape Special Educational Needs Coordinators' identities [Paper presentation]. The 2021 American Educational Research Association (AERA) Annual Meeting 全美教育研究年会.
2. Lin, H. (2020, November 27). The influence of the SENCo role on SENCo identities in the New Zealand context [Conference paper presentation abstract]. New Zealand Association for Research in Education (NZARE) Student and Emerging Researcher Virtual Conference 新西兰教育研究年会.
3. Lin, H. (2019, December 1–5). An exploration of the Special Educational Needs Coordinator's teacher identity in the New Zealand context [Conference paper presentation abstract]. The 2019 Australian Association for Research in Education (AARE) Conference, Brisbane, Australia 澳大利亚教育研究年会.
4. Lin, H. (2019, May 24–27). A discourse analysis of the Special Educational Needs Coordinator's teacher identity in the New Zealand context [Conference paper presentation abstract]. The 2nd International Conference on Education Research and Policy (ICERP 2019), Shanghai, China 第二届教育研究和政策国际会议（上海）.
获奖情况：
2021新西兰奥克兰大学校年度最佳博士论文提名奖
2019第二届教育研究和政策国际会议（上海）最佳报告奖
2014英国谢菲尔德大学硕士论文优异奖