本学期，教育科学学院在晋江市第三医院、丰泽区第二实验幼儿园、泉州师范学院第二、第三附属小学及晋江市海美中心小学、丰泽区第五实验小学等单位或学校设立博士工作室及服务站，标志着学院博士社会服务体系日趋完善。依托多层次合作平台，教科院博士团队将高校智力资源转化为区域发展动能，书写了服务地方的生动答卷。

在第二附属小学、第三附属小学、海美中心小学等多所合作学校中，博士团队围绕办学特色凝练、课程体系构建、课堂教学模式重构以及师资队伍质量提升等关键领域，持续开展常态化、精准化的专业支持与服务。通过系统调研和需求分析，团队针对每所学校的实际情况制定个性化服务方案，深入参与校本课程开发、教学策略优化和教师专业发展活动，具体体现在教学成果凝练，人工智能赋能教学提升、融合教育推进、项目化海丝研学创新、“学·创”课堂重构等方面取得较好成效，特别是指导“体育促融，无痕向美：乡村小学适宜融合新模式建构”案例获得全国特殊教育融合教育典型案例，切实帮助学校夯实教育质量基础，推动教育教学改革不断深化。

在丰泽区第二实验幼儿园，博士工作室举办了儿童哲学视野下的幼小联动教研培训活动。儿童哲学是成人以欣赏、倾听、陪伴的方式“与儿童一起做哲学”的活动，能促进儿童的思维发展和社会情感能力，已经走进国内上百所小学、幼儿园的课程，也形成了多个全国性的教研联盟和研究机构。活动邀请儿童哲学专家倪凯歌副教授围绕儿童哲学探究的生成机制与教师支持策略开展学术讲座，并进行示范课展示，巧妙运用绘本带领一年级小学生和大班幼儿代表共同探讨“为什么要上学”的话题。我院黄睿副教授组织参与者以团体探究方式开展互动教研，“如何从儿童自己的视角看待上学带来的权利提升”。泉州师范学院学前教育系教师、本区多所幼儿园及丰泽二实小的领导老师全程参与活动。

心理健康服务是教科院博士社会服务的又一特色领域，学院以晋江市第三医院博士工作室为核心平台，构建“高校-医院-社区”三位一体的服务网络。早在工作室挂牌前，双方已在音乐治疗、社区康复等领域开展深度合作，面向社区重点人群推出的音乐治疗干预活动，凭借专业实效赢得患者及家属的广泛赞誉。工作室成立后，博士团队进一步拓展服务维度，开展临床实践指导、科研项目合作、人才联合培养等工作，推动高校理论成果与医院临床实践深度融合，加速科研成果向临床应用转化，为区域心理健康服务提供更优质的专业支撑。

教科院始终坚持“高校引领、地方支持、资源共享、共赢发展”的合作理念，不断拓展博士社会服务的广度与深度。在服务对象上，合作单位已覆盖中小学、幼儿园、医疗卫生机构等多个领域，形成多点开花的服务格局；在服务内容上，从单一的教学指导、技术支持，延伸至人才联合培养、科研项目攻关、实践基地建设等全方位合作。作为贯彻国家产教融合战略、响应泉州师范学院校地合作“三百计划”的重要举措，博士工作室与服务站的建设，不仅为学院博士搭建了深入一线、锤炼本领的实践平台，更实现了学术研究与社会需求的精准对接。通过校地协同，学院成功将学科优势转化为服务优势，在助力区域教育现代化、心理健康事业发展等方面取得显著成效，彰显了地方高校服务社会的责任与担当。

我院将以现有合作平台为基础，进一步深化校地合作内涵，拓展服务领域、创新服务模式，让博士团队在服务地方的实践中持续发光发热，为泉州乃至闽南地区教育高质量发展与社会和谐进步注入更强劲的智力动能。