个人简介
林惠，新西兰奥克兰大学教育学博士、英国谢菲尔德大学教育心理学硕士。泉州师范学院教育科学学院特殊教育系讲师、硕士生导师。主要研究领域为特殊教师教育、融合教师教育、质性研究方法。福建省教育厅人文社科研究基地——特殊教育与社会融合研究中心之融合教师教育方向负责人；融合教育和特殊教育领域多份SSCI国际期刊审稿人。先后在Teachers and Teaching, Journal of Education for Teaching, International Journal of Inclusive Education等高排名SSCI国际期刊发表多篇论文。主要教授“质性研究方法”“融合教育导论”“儿童发展”“普通心理学”“教育社会学”等专业课程，并指导音乐康疗专业硕士。
E–MAIL：linhui730@163.com
通信地址：泉州市丰泽区东海大街泉州师范学院特教大楼C615
邮编：362000
教育背景
2016/02–2020/10，新西兰奥克兰大学，教育与社会工作学院，教育学博士
2013/01–2014/11，英国谢菲尔德大学，教育学院，教育心理学硕士
2001/09–2005/06，福州大学，计算机科学与技术专业，工学学士
工作经历
2022.02至今泉州师范学院，教育科学学院，特殊教育系，讲师
2021.07-2022.01华南师范大学，教育科学学院，特殊教育系，特聘副研究员
2007.03-2013.01翼华科技（厦门）股份有限公司，软件测试
2005.07-2006.05夏新电子股份有限公司，软件研发
研究兴趣
特殊教师教育
融合教师教育
质性研究方法
获奖经历
2025泉州师范学院2025届本科生毕业论文（设计）工作优秀指导教师
2023泉州师范学院2023届本科生毕业论文（设计）工作优秀指导教师
2021新西兰奥克兰大学教育与社会工作学院最佳博士论文提名奖
2019第二届教育研究和政策国际会议（上海）最佳报告奖
2014英国谢菲尔德大学硕士论文优异奖
教学情况和成果
教授本科课程：
质性研究方法
融合教育导论
普通心理学
儿童发展
教育社会学
代表性论文
1.林惠.建构资源教师的身份认同：一项先导性的质性研究[J].中国融合教育研究，2025（1）:140–149.
2.Lin, H. (2024).Negotiating discourses of special education teacher identity: preservice special education teachers’ identity (re)construction during practicum.Teachers and Teaching, 32(2), 239–253. https://doi.org/10.1080/13540602.2024.2438986 [SSCI收录]
3.Lin, H., Grudnoff, L., & Hill, M. (2022). Agency for inclusion as an ecological process: a case study of Special Educational Needs Coordinators (SENCos).International Journal of Disability, Development and Education, 71(4), 609–619. https://doi.org/10.1080/1034912X.2022.2137110 [SSCI收录]
4.Lin, H., Hill, M., & Grudnoff, L. (2021). Constructing Special Educational Needs Coordinators' identities through emotions.Journal of Education for Teaching, 48(1), 89 –101. https://doi.org/10.1080/02607476.2021.1928481 [SSCI收录]
5.Lin, H., Grudnoff, L., & Hill, M. (2021). Navigating personal and contextual factors of SENCo teacher identity.International Journal of Inclusive Education,27(7), 819 –833. https://doi.org/10.1080/13603116.2021.1878300 [SSCI收录]
主持（参与）科研情况
1.融合教育通识课程对小学教育师范生融合教育素养的影响，教育部-联合国儿童基金会合作项目“中国融合教育推进:教师专业能力提升项目”，主持，2024.11-2025.11
2.地方本科高校融合教育师资培养模式与课程设置研究，中国高等教育学会2023年度高等教育科学研究规划课题（课题号23TS0401），主持，2023.9-2025.9
3.特殊教育专业师范生教师身份认同的建构过程研究，福建省教育科学规划2022年基础教育高质量发展重点专项课题（课题号FJWTZD22-09），主持，2022.12-2024.12
4.新西兰普通小学资源教师的职业身份认同研究，博士课题，2016-2020