泉州师范学院物理与信息工程学院

毕业生就业质量年度报告大纲

第一章  毕业生基本情况

一、毕业生规模及地区分布

（一）毕业生总数：203人

（二）毕业生生源分布情况

分布图数据可以看出，毕业生生源地本省居多，占总人数的64%，外省占36%。就本省生源而言，泉州的生源最多，其次是福州、宁德等地区。

二、毕业生就业率     

据统计，2016届物理与信息工程学院毕业生就业率为89.66%，签约率为41.38%。其中：

2016届电子信息科学与技术专业毕业生就业率为94.81%，签约率为28.57%。

2016届通信工程专业毕业生就业率为77.50%，签约率为47.50%。

2016届通信工程（闽台合作）专业毕业生就业率为86.96%，签约率为50%。

2016届物理学专业毕业生就业率为95.00%，签约率为50.00%。

三、就业结构

（一）毕业生就业流向

毕业生就业流向主要从就业地区分布和就业单位情况来分析。

二）毕业生就业地区分布

从毕业生就业地区分布表看出，毕业生的地区流向显示出了高度集中的特点，地区分布不平衡，高达69%的毕业生选择了留在福建省工作。总体来看，有30%的毕业生选择了泉州，其次，福州和厦门也是不少毕业生的选择，而对于省外的2%的毕业生，主要还是选择了广东、北京、上海三个省。

（三）毕业生就业单位分布情况         

（备注：全院有8名同学考上研究生，2名学生出国留学，这些升学同学没有算入统计情况。共有81.28%毕业生参加问卷统计。问卷统计如下表)

    从表格数据可以看出，在行业流向方面，与就业地区分布表一样显示出了高度集中的特点，高达56.97%的毕业生进入了私营企业，居各行业之首；其次是灵活就业，吸收了7.87%的毕业生，剩下的则是选择了国家地方基层项目和国有企业。

物理学专业48.48%的毕业生进入了教育单位，居各行业之首，其次是私营企业，吸收了30.30%的毕业生，选择灵活就业的则占9.09%，其余的选择了国家地方基层项目。

电信专业高达71.93%的毕业生进入了私营企业，居各行业之首，其次是国有企业，吸收了3.51%的毕业生，剩下的则是选择了教育单位和事业单位。

通信专业高达57.33%的毕业生进入了私营企业，居各行业之首，其次是国有企业，吸收了24.00%的毕业生，剩下的则是选择了国家地方基层项目和灵活就业。

第二章  就业工作主要特点

一、促进毕业生就业的政策措施

（一）引导和鼓励毕业生到基层就业

    我院高度重视学生就业工作，一向把毕业生基层就业作为学生成长成才的重要平台和就业工作的重要渠道，积极制定了引导和鼓励毕业生面向基层就业的各项措施。

1、加强毕业生思想教育，积极引导大学生树立正确的成才观和就业观

我院认真组织广大毕业生认真学习全面建设和谐社会有关文件精神，积极引导和鼓励学生面向基层就业，帮助毕业生拓宽就业渠道，从党和国家事业发展全局的高度，把鼓励高校毕业生面向基层就业作为一项紧迫任务摆在重要位置。

2、加强舆论宣传，营造有利于高校毕业生面向基层就业的良好社会氛围

积极利用校园网络、微信、微博等新媒体宣传毕业生到基层就业创业的优惠政策，引导学生树立科学正确的择业观和成才观。举办多次校友论坛，邀请往届村官、选调生、优秀校友返校为毕业生现身说法，用真人真事真情教育学生。每年利用暑假时间积极推进大学生骨干挂职培训，让大学生提前了解基层工作，锻炼就业能力。并通过演讲会、座谈会、辩论会以及主题班团日活动等多种形式，使基层就业和自主创业的观念深入学生心中，切实增强教育效果。

3、及时开展基层工作指导实践

毕业班辅导员第一时间组织毕业生对其村官选调以及“三支一扶”等政策进行宣讲和解读，同时组织各班级集中学习并开展专业就业政策宣讲活动，并积极组织学生报名，耐心引导学生到基层就业。

（二）创建大学生创新创业平台载体

    1、我院通信工程专业成功获批省级创新创业教育改革试点项目。为培养学生创新精神、创业意识与创新创业能力，我院积极开展教育改革，院党委书记牵头申报主抓，获得通信工程专业省级创新创业教育改革试点项目。成立物信学院创新创业教育改革专家指导委员会并顺利召开第一次会议。改进通信工程专业课程教学，开设创新创业基础必修课程、选修课程及实践类课程。通过创新创业类课程学习，使学生初步了解创新创业的基本知识、途径和一般规律，培养学生创新创业的意识。

2、我院毕业生自主创业成果显著。今年我院2012级毕业生有3位同学自主创业。多个学生创业已颇具规模，其中2010级通信工程专业李克成同学的公司有员工13名，2012级物理学专业林宏基同学创办教育培训机构，员工有10名。

3、创业校友应邀为物信学院师生讲述创新创业之路。2016年10月20日，应物信学院党委邀请，学院毕业的优秀校友康辉堂、连阿强和廖桥洋到物信学院人文学堂讲学，他们结合自己的经历以“我的创新创业”为题，在理工218与师生分享经验感悟。三位学长心得体会甚多，演讲朴实生动，创新创业有经验有教训，富有启发借鉴。虽然离开了母校，但他们一直感恩关注母校，他们欣慰自己能和母校共同成长。近两个小时的讲座和互动交流让同学们受益匪浅，激发了我院学生对创新创业以及职业发展规划有更多的思考。

   4、我院学生参加泉州师范学院第二届“互联网+”大学生创新创业大赛荣获佳绩。我院学生郑胜、高裕鹏、吴进福、黄臻彦、赵鹏、符刘廷、陈康娟组成的团队的《wifi科普》项目荣获二等奖；我院学生陈淑惠、蔡仁智、郑晓敏、赵鸣岐、纪雅靓组成的团队、林威、张岚、韩荣荣、黄利彬、蔡培伦、张玮波、陈圣明组成的团队、李越、张少勇、蔡元奇、王珊、赖彩玉、蔡称泽、施炜阳组成的团队的《环环call》项目、《自动化多功能智慧农场》项目以及《基于互联网控制的智能培植》项目均荣获三等奖。此外，我院也荣获此次赛事的优秀组织奖。

（三）我院积极鼓励学生考研

1、在学生进入高年级，面临着考研与就业的抉择时，指导老师细心对学生进行指导，为学生排忧解难。考虑现在就业形势和社会发展趋向，我们积极鼓励学生考研究生，多次召开考研经验交流会。 2016年全院共有八人考上上海海事大学、浙江海洋大学、广西大学、福建师范大学等研究生。

2、对于准备考研的学生，全力支持，为他们提供实验室等便利，同时，希望他们做好两手准备，两条腿走路，抓住机会就业。

（四）完善双困生就业帮扶机制

1、对就业困难毕业生进行积极的思想教育。针对毕业生五花八门的就业思想，我院辅导员分别进行引导和劝解；针对家庭经济困难和就业困难的学生，我们做大量耐心细致的工作，及时了解就业信息，向用人单位推荐，并在经济上给予一定的资助，鼓励他们抛弃自卑心理，大胆去单位应聘；针对就业期望值过高的学生，则劝告他们看清自己的能力，要脚踏实地，不要好高骛远，要把自己的能力与就业期望值相匹配。

2、建立“双困”毕业生动态档案。为了做好经济困难和就业困难毕业生的帮扶工作，增强工作的针对性和实效性，学院学生科和各专业一起，通过认真详细的调查摸底，在对“双困”毕业生的思想动态、就业意向和具体困难充分掌握的基础上，建立了“双困”毕业生的动态档案。

3、为就业困难毕业生提供优质服务。为了更好地服务就业困难毕业生，学院就业工作人员坚持以学生为本，树立良好的服务意识，带着深厚的感情努力做好服务工作。在对“双困”毕业生的帮扶工作中，始终坚持做到“五个主动”，即“主动对外宣传毕业生、主动了解毕业生择业意向与要求、主动了解毕业生基本情况和家庭情况、主动帮助毕业生解决就业中的实际困难、主动协助办理就业手续”，有针对性地开展就业服务，尽力解决毕业生的就业过程中遇到的问题。

（五）加强毕业生就业信息服务工作

    1、进入大四以来，我院注重收集整理就业信息并及时发布。利用网络易班QQ群、微博、微信消息等手段，做好就业信息的传达与发布，及时让每一位毕业生了解就业信息。学院为让毕业生更快了解单位的招聘信息，引导所有毕业生关注“泉州师院就业指导中心”微信号，让学生一目了然了解到最新资讯。积极组织学生参加学校的毕业生供需见面会，组织好毕业生参加大型招聘会，并做好会场的安全保障和服务工作。另外，我们也积极做好自荐表成绩核对、协议书签订、毕业生源核对、毕业生就业草案核对、毕业生违约问题、向用人单位推荐毕业生等各项服务工作。

    2、积极做好毕业生就业跟踪调查工作，主要通过电话、邮件、QQ、易班、微信、微博等渠道与毕业生们沟通，及时了解毕业生的就业动态、就业问题和就业心态，及时给予指导并更新就业信息。对就业受挫的学生给予积极正面引导、对就业成功的例子，给予宣传和鼓励。

（六）积极组织学生参加校园招聘活动

学院积极组织学生参加多场校园招聘活动，为毕业生提供就业服务。同时，针对我院不同专业，我们也积极举办专场招聘会，为企业和毕业生提供一个良好的交流平台，提高毕业生的就业机会。

（七）校企合作育人模式，提升学生就业能力

学院就业领导小组积极联系泉州当地的企业，建立学院与企业的交流合作机制。建立毕业生就业实习、见习基地。学院组织专业师生到泉州邦讯通信技术有限公司、江南高新科技园钧石能源有限公司、泉州市杰利大学生创业孵化基地（泉州师院校外大学生创业实践基地）进行参观交流，邀请泉州市英德光电科技有限公司来我院洽谈合作。双方就建立实践教学基地、聘请客座教授、兼职教授、学生培养与企业协作、毕业设计与实习相结合、大学生技能竞赛与企业合作等方面都进行了沟通交流并正在进一步拓展与企业的联系。

二、毕业生就业创业指导服务情况

1、开设就业创业指导课

     设置与就业创业教育相关的就业创业指导课程，丰富学生的创业知识。就业指导课可以帮助学生在适应社会、融入社会的同时得到发展。通过就业指导，学生加深对职业的理解和热爱，通过学习专业知识和技能，了解和掌握就业心理和应聘技能，为就业、创业奠定坚实的基础。课程是教育的载体，为培养学生的创新思维，课堂中老师们努力采用灵活多变的教学方法，在教学当中把职业理想与职业道德教育列入到学科教学计划之中，并在教学过程中实施专业就业指导。针对性地分年级、分专业对学生进行职业道德教育、就业与择业指导。就业指导课程的设置增强了教学的实用性，调动了学生学习的积极性，取得了良好的教学效果，为学生走出校门进行自主创业奠定坚实的文化基础。

   我院两项教改成果获得省第七届高等教育教学成果奖二等奖。我院党委书记和院长分别主持的两项教改成果《基于校企合作与闽台校企合作模式的大学生就业指导课教学改革与实践》《抓两头，促中间——二级教学管理改革的探索及实践》获得省第七届高等教育教学成果奖二等奖。

   2、加强就业技巧指导

帮助学生了解就业过程中应有的权力与义务，在就业过程中如何行使自己的权利和履行自己的义务。对于具体的招聘、应聘、就业面试程序，个人简历制作及自荐材料的准备整理和应用，面对用人单位的考察、面试如何表现自己，以及应有的社交礼仪、工作着装及言行举止等环节进行必要的指导，这样有效排除了种种求职障碍，增加就业成功的砝码。

加强创业竞赛指导

2016年，学院学生参加全国（福建省）大学生电子设计竞赛获省获省二等奖4项、获省三等奖6项；参加福建省大学生单片机应用设计竞赛荣获省三等奖2项；通信工程专业2012级陈嘉伟同学以《手机机器人》项目参加2015年“共创未来——中美青年创客大赛”获得福建赛区二等奖、总决赛三等奖（总排位前10名），该创客团队作品“手机机器人”，在第七轮中美人文交流高层磋商机制青年领域配套活动——“中美青年创客大赛优秀作品展示”中展出，获得了参观展览的刘延东副总理和美国国务卿克里的赞赏，并被作为本次活动唯一的礼品送给刘延东副总理和克里国务卿；14物理专业辛蓉同学获第七届全国大学生数学竞赛预赛（非专业组）二等奖。13物理陈晓玲到浙江参加全国物理学教指委主办的物理技能教学竞赛获得优胜奖。13物理陈淑惠获得福建省高校师范生教学技能竞赛二等奖；13物理符林霞获得福建省高校师范生教学技能竞赛三等奖。

（二）就业创业指导服务工作

学院就业领导小组积极联系泉州当地的企业，建立学院与企业的交流合作机制。建立毕业生就业实习、见习基地。学院到相关企业进行交流，双方就建立实践教学基地、聘请客座教授、兼职教授、学生培养与企业协作、毕业设计与实习相结合、大学生技能竞赛与企业合作等方面都进行了沟通交流。

（三）毕业生对就业创业指导工作的评价分析

经过毕业生问卷调查综合统计分析，学生对学校开展的就业指导工作非常满意21.21%、满意的占到44.85%、觉得一般的占到23.64%、不满意1.82%，总体而言学生对学校就业指导工作基本持肯定态度。具体而言，相关方面调查结果如下：就业指导课（职业规划教育）方面，表示作用很大占19.40%、觉得一般占46.66%、作用较小23.03%、没有作用10.91%。从数据可以看出，首先学生对学校开展就业指导课是肯定的，只是我们在指导课的教授和开展方面还需要进一步提高质量，让更多的学生满意；参加学校开展的就业指导活动项目调查显示，有58.18%的同学参加了学校举行的各类大型招聘会，参加专场招聘会和就业指导讲座的占到35.76%和41.82%，这一数据显示，学校发布就业信息、举办招聘会、开展就业、创业指导讲座等一系列活动虽然受到了学生的肯定，但仍需进一步加强宣传，让更多的学生参与进来。

总体而言，部分学生对学校就业指导等工作还没有达到非常满意，这就需要我们继续加强开展相关就业指导工作。当然，我们在就业工作方面需要改进的地方很多，我们必须在强化专业知识培养的同时，进一步做好就业市场拓展、组织好招聘活动、提高学生的就业竞争力，加强综合素质的培养等工作。

第三章  就业相关分析

一、毕业生的就业质量趋势特点

（一）就业现状满意度情况

（注：据调查问卷反馈，有18.73%的人选择放弃该选项的填写）

    从表格上来看，有9.36%的毕业生对现在就业状况持非常满意态度，有33.99%的毕业生对就业现状持满意态度，另外还有38.48%的毕业生则是持一般态度。据分析，非常满意的原因是该工作可以提升自己和锻炼自己还有喜欢现在的工作，满意的原因主要是锻炼的机会多和提升空间大，还有则是因为工作环境良好。当然也有一小部分的人对目前的工作不太满意，处于再择业状态。

（二）专业对口率情况

（注：据调查问卷反馈，有18.73%的人选择放弃该选项的填写）

根据调查结果可以看出12.31%的毕业生毕业后的第一份工作与专业非常对口，23.16%左右的毕业生毕业后的第一份工作与所学专业基本对口，也有31.53%的人认为专业并不是完全对口，但还是有关联的。所以总体上来讲，专业对口率及关联度较高。

（三）薪资水平及分析

（注：据调查问卷反馈，有18.73%的同学放弃了“第一份工作的薪酬水平”的填写，有18.73%的人选择放弃“毕业半年后的薪酬水平”该选项的填写）

从表格数据可以看出，大部分毕业生就业的第一份工作的薪酬大约4000元以内，而且几乎所有的毕业生毕业后半年工资均有相应的提升，已达4000-5000元，甚至到5000元以上，基本符合当下社会的就业工资趋势。

（四）离职率及分析

（注：据调查问卷反馈，有18.75%的人选择放弃该选项的填写）

    从表格数据可以看出，70.30%的毕业生暂时没换工作。分析离职原因后发现，大部分离职的毕业生是为了获得更高的工资收入和福利，24.48%的离职毕业生觉得更换工作后能争取更多的晋升机会，17.58%的离职毕业生是为了发挥自己的特长，还有19.39%的离职毕业生是为了满足自己的兴趣和爱好,及27.88%的为了增加工作体验和阅历。同样，对原单位工作难以适应原因也占了6.06%。少许人则是对原单位的人际关系难以处理的。

二、用人单位对毕业生的使用评价

（一）用人单位满意度

    在用人单位满意度的调查中，学院按照超过毕业生10%的数据随机回收用人单位满意度调查表，共超过21份。数据显示，用人单位对我院毕业学生的思想道德素质、责任心、适应能力、专业技术能力、创新能力等各项指标皆表示非常满意和满意，持肯定的态度，对毕业生的总体优秀评价达到了100%。这表明我院毕业生无论是工作能力还是工作素养等方面都是较强较高的，同时也是对我院学生培养工作的极大肯定。

（二）毕业生工作适应能力

在毕业生工作适应能力这一指标上，100%的用人单位表示非常满意和满意，这一结果说明我院毕业生的工作适应能力相当强，这归功于我院各专业课程设置和教学紧跟了社会相关专业人才需求，同时也表明我院在培养学生动手实践能力和其他综合素质方面的工作比较到位。

（三）整体表现评价

    总体而言，用人单位对我院毕业生的整体表现评价相当高，这是对我院学生培养、就业工作等各方面的肯定，我们将再接再厉，不断提升我院办学水平，提高学生的综合素质，让我院学生就业工作更上一个新台阶。

第四章  就业发展趋势分析

一、就业率趋势

（一）就业率总体变化趋势   

   2014届物理与信息工程学院毕业生就业率为99.02%，签约率为25.85%。

   2015届物理与信息工程学院毕业生就业率为98.50%，签约率为38.00%。

2016届物理与信息工程学院毕业生就业率为89.66%，签约率为41.38%。

（二）各专业就业率变化趋势

   物理学：

   2014届物理学专业毕业生就业率为96.08%，签约率为33.33%。

2015届物理学专业毕业生就业率为97.62%，签约率为52.38%。

2016届物理学专业毕业生就业率为95.00%，签约率为50.00%。

通信工程：

   2014届通信工程专业毕业生就业率为100%，签约率为17.65%。

   2015届通信工程专业毕业生就业率为100%，签约率为28.57%。

   2016届通信工程专业毕业生就业率为82.56%，签约率为47.67%。

   电子信息科学与技术：

   2014届电子信息科学与技术专业毕业生就业率为100%，签约率为27.18%。

2015届电子信息科学与技术专业毕业生就业率为100%，签约率为38.64%。

2016届电子信息科学与技术专业毕业生就业率为94.81%，签约率为29.87%。

学院总体就业率比往届有所降低，签约率显著提高。其中通信工程专业签约率显著提高。

二、月收入变化趋势

（一）月收入总体变化趋势

    2016届物理与信息工程学院大部分毕业生就业的第一份工作的薪酬大约在4000以内，而且几乎所有的毕业生毕业后半年工资均有相应的提升。

（二）各专业月收入变化趋势

各专业月收入变化趋势与去年基本持平，跟总体变化趋势趋同

三、专业相关度变化趋势

（一）专业相关度总体变化趋势

专业相关度总体变化趋势平稳。

（二）各专业的专业相关变化趋势

    物理学专业就业与专业相关度较高。通过对2016年毕业的学生做了全面的问卷调查，调查结果是非常对口的大约占45.45%左右，基本对口的占27.27%左右，灵活就业的占9.09%左右。数据显示毕业后能进入教育单位的大约占48.48%，说明学生第一份工作基本对口。

    电子信息科学与技术专业就业口径宽，与之相关联企业面大，但面临中小企业发展困难时期以及毕业生工资待遇等问题，导致就业人数下降；但毕业生就业所在单位基本都是电子类企业，本专业的就业率总体稳定。同时，由于大环境的经济调整与转型，电子类企业对高端人才需求大，所以电子类大方向的普通本科毕业生全都有较大的就业压力，限于水平的因素影响，从事技术的毕业生较少。

    通信专业就业与专业相关度比较高。非常对口的大约占5.3%左右，基本对口的占22.8%左右，不对口的占33.3%左右。对刚毕业的12级（也就是2016届）做了全面的问卷调查，调查结果是第一份工作非常对口的大约占9.33%，基本对口的占33.33%左右，不对口的占36.00%左右。当然，刚出校门的第一份工作仓促间不可能认真选择，以后逐步还会有些同学选择专业对口的工作，往届经验也是如此。一年后的专业相关度会跟前几届不相上下。

四、就业现状满意度变化趋势

（一）就业现状满意度总体变化趋势

根据问卷调查统计，我院毕业生对自己的就业现状满意的占到53.33%，一般占到42.42%，比去年略有上升。

（二）各专业就业现状满意度变化趋势

   各专业中，与学院总体趋同，近一半的毕业生对就业现状满意度持满意态度，另外一半的毕业生则是持一般态度。

五、离职率变化趋势

（一）离职率总体变化趋势

    据调查数据显示，初次就业后没有离职的占到70.30%，离职一次的占到23.64%，两次及以上的占到6.06%，与去年趋同，离职率稍有降低。

（二）各专业离职率变化趋势

    各专业离职率与学院整体趋同。

第五章  就业对教育教学的反馈

一、毕业生对学校的满意度与反馈

（一）对学校的满意度评价

1、毕业生对学校的总体满意度评价

（注：据调查问卷反馈，有15.56%的人选择放弃该选项的填写）

从调查数据可以看出，有一半以上的毕业生对学校总体持满意态度，16.97%毕业生对学校持一般态度。

2、各学院及专业对学校的满意度

对二级学院、所在专业以及对学校的教学工作总体上均持满意态度。

（二）对教学的满意度与反馈

1、毕业生对教学的满意度                                                                             59.61%毕业生对专业教学工作持满意态度，13.79%的毕业生对专业教学工作持一般的态度，这也说明学院在教学方面有很多好的地方，但还有很多地方需要改进。

2、教学中最需要改进的地方

    多于24.14%的毕业生觉得教学过程中教学方式存在问题，学院课程数量和类型不合理，29.56%毕业生觉得课程内容不适用或者陈旧。

3、需要加强的实习实践环节

    根据调查报告显示，一半以上的毕业生均觉得学校安排的企业实训应该加强，针对这样的结果，我们应该引起重视以及采取相应的措施。

（三）对学生工作的满意度与反馈

1、学生工作的满意度

（注：据调查问卷反馈，有18.72%的人选择放弃该选项的填写）

从表格数据可以看出，一半多的毕业生对学校学生工作比较认可，还有不到一半的毕业生觉得学生工作上还存在不到位的地方。

2、学生工作需要改进的地方

根据调查情况显示，一部分毕业生提出了供水的问题，学校已于2014年下半年对供水问题进行了解决。部分考研学生反映学校没有开放性教室，图书馆经常人满为患，希望学校为学生尽可能的提供复习场所。

（四）对生活服务的满意度与反馈

1、生活服务的满意度

（注：据调查问卷反馈，有15.5%的人选择放弃该选项的填写）

从表格数据可以看出，绝大部分毕业生对学校生活服务方面比较满意的，18.0%的毕业生对学校生活服务方面表示一般，所以学校生活服务方面整体是不错的。

2、生活服务需要改进的地方

    毕业生基本上都未对生活服务提出需要改进的地方。

（五）毕业生对社团活动的满意度与反馈

1、社团活动满意度

（注：据调查问卷反馈，有15.5%的人选择放弃该选项的填写）

    根据调查报告显示，毕业生对学校社团活动兴趣比较浓，持满意态度居多数，还有24.5%的毕业生对学校社团活动持一般态度，只有极少部分同学对学校社团活动表示出不是太大的兴趣。

2、社团活动改进建议

    毕业生基本上都未对社团活动提出需要改进的地方。

二、毕业生能力、知识培养反馈

（一）基本工作能力掌握情况

    1、基本工作能力总体满足度

    据不完全统计，基本工作能力总体满足度在90%以上。以物理学专业为例，通过大学的基础课、理论课、实验课和教育理论课及见习、实习等环节的学习，学生的工作能力基本满足初等教育的要求，能够胜任中学物理教师和高中物理的岗位需要。

    2、各项基本工作能力的重要度和满足度

    满足度95%左右。其中，电子信息科学与技术专业学生实践能力较强，从事相关专业的满意度较好，因此基本工作能力总体满足度较好，表现在立足电子类企业和相关领域较多；基本工作能力的重要度和满足度表现一般，表现在收入水平不高。刚就业的学生主要是沟通能力和团队精神，一年后主要看专业素养和学习能力。物理学专业的学生专业能力、教学能力、实践技能重要性比较突出，基本能满足。

3、毕业生就业竞争力分析

毕业生就业竞争力总体还可以，基本都能就业，而且有些同学在工作过程中不断寻找更适合自己的工作，换工作的同时收入有提升表明自己有信心，企业有认可。不过，竞争能力在行业顶级部门（比如中国移动、电信、联通、华为、中兴）跟一本学校的学生相比竞争力偏弱，跟同类院校相比基本相当甚至略显优势。在一般的企事业单位有相当的竞争力。

另外，地方综合性高校毕业生处于高校就业的夹心层,上有名校毕业生强势挤压,下受大批专科学校毕业生冲击,就业形势严峻。我们深入开展校地校企合作不够,学生适应社会能力还不够强。“校地校企合作”是一种以社会和企业需求为导向的教育模式,是地方高校培养学生的社会适应性,提升学生就业竞争力的必由之路。

（二）专业知识掌握情况

1、知识的总体满足度

通过对2016届物理学专业毕业生的满意度调查显示，几乎所有的毕业生对此持满意态度。特别是平时注重学生实践教育，加强口头表达和书面表达训练，同时集中教育见习与教育实习，收到比较明显的效果。尽管问卷调查显示，知识总体满足度80%左右， 但普通本科毕业要经历一定的历练才能体现掌握知识的程度，人才培养与体现是长时期的检验过程，问卷刚走出校门的学生，他们的回答不能反映真实情况。

    2、专业知识的重要度和满足度

   专业知识能够基本满足，但实际应用跟书本还有一定差距。总的来说我校的学生基础理论和基本知识不如一本院校扎实。与同类院校相比略占优势。实践环节相对欠缺。实际工作中专业知识非常重要，本科理论教育为主，理论基础决定专业工作的思维空间。但专业课程体系锻炼出来的学习能力更重要。实际应用中，产品与技术在不断更新换代，学校所学很难应付自如。还需不断学习。以物理学专业为例，学生专业基础理论课、实验课是学生从事工作的基本素质，扎实掌握专业知识和能力是工作需要，也是今后进一步发展的需要。

三、就业对教学的反馈

（一）核心课程重要度、满足度评价

1、主要专业相关的核心课程重要度及满足度评价

物理专业主要课程有：高等数学、力学、热学、电磁学、光学、心理学、教育学、物理教学方法论、现代教育技术、近代物理学、理论力学、热力学与统计物理学、电动力学、量子力学、大学英语、计算机等。学生老师都高度重视，学生也比较满意。

通信专业核心课程相对合理，非常重要。学得好，基本能满足后续深造、自学和工作之用。往届的趋势是，课程学得好的学生，工作层次及后续发展比较好。

电信专业有部分毕业生对课程有看法，但提出的部分意见和建议较片面。这主要是他们对专业的培养并不是很了解，今后在专业的培养目标以及整个人才培养方案上，需加强沟通引导，在此基础上进一步审视完善课程体系的设置。

2、主要专业对课程不满足毕业生认为最需要改进的地方

电信专业建议今后能够得到支持，建立新的实验室，拓宽实践课程的开设领域；寻求应用型本科的培养模式，探索介于科学型本科和职业教育之间的培养方案。

物理专业建议学院加强跟泉州周边中学联系，建立教育实习基地，对学生见习、实习提供帮助。

通信专业学生对专业课程不满足的有两方面：一方面，考研的或从事研究工作的学生认为理论深度应该加强（比如：通信原理、信号与系统、电磁场理论等课应该加大课时）。另一方面，做实际工作的学生认为应该增加实践课程课时，能够在学校就对实际运营系统有所了解。再就是课程内容跟不上技术进步，也就是说内容不够新，即使选用最新版教材也跟不上步伐。这需要老师跟踪前沿，传授给学生。

四、专业预警及调控措施

（一）本学院各专业就业质量排序及分析

从三个专业毕业生就业各项数据对比来看，师范类物理学专业和非师范类电子信息科学与技术和通信工程两个专业有较大区别。这主要归因于师范类专业的专业属性和就业渠道等不同的因素。电子信息科学与技术与通信工程专业在就业率、就业地区、就业单位、薪资水平及离职率方面相差不大，相同的专业属性及福建地区二者相关专业就业岗位的高度需要，使二者在就业率、就业地区和就业单位属性上比较趋近。在就业现状满意度、专业对口率方面，两专业稍有差距，电信专业满意度率要明显高于通信专业。

（二）需要缩减的专业及缩减措施

目前没有需要缩减的专业。社会的需求是要有各个专业方面的人才，这才能满足平衡。学校也如此。教育，尤其是本科教育不是短平快，也不可以仅凭眼前来确定的，它需要时间来检验。

（三）需要加强发展的专业及措施

通信工程专业需要加强发展。措施是加强理论基础教育，培养学习能力、自学能力、提高创业能力。加强实践环节。加大校地校企合作，加大校企联合培养人才的力度，提高学生的实践能力，要加强工科专业的投入。

（四）需要预警的专业及调整措施

目前没有需要预警的专业。根据泉州本地的需求情况，保证现有理科专业的稳定，加快发展工科专业。我院在现有两个工科专业的同时，根据区域产业群发展需要，新申报光电信息科学与工程、电气工程与智能控制和机械制造及其自动化3个专业。

                                           物理与信息工程学院

                                               2016.12.22